光明日报记者 周世祥
AI生成的不实信息会带来哪些法律风险？社交平台上的“红楼解读”热潮背后有怎样的传播机制？“老师”一词有着怎样的“词义演变史”？10月17日，在湖北大学第二届“楚文问道”本科生学术论坛上，提问一个接一个。提出这些问题的，不是台下听众，而是讲台上的本科生。点评席上，评审专家从选题立意、研究方法、论证逻辑等方面现场追问，师生围绕选题展开互动研讨。在场听众不由感慨：这样的论坛，真是很好的学术训练！
从论坛选题看，既有晚清民初旧体诗类型、苏轼梦境书写、《诗经》意象等人文研究，也有忆阻器机理、通信信号调制识别、室内定位、催化材料筛选等理工探索，还有人工智能规范、低空经济场景、城市精细化治理、生育意愿实证分析等社会与法治议题。讲台不大，选题不小；问题来自生活，研究回归现实。
随着新技术变革带动的产业变革持续演进，高校人才培养愈发需要专业理论与社会实操深度融通。然而，受限于时空条件，科研前沿新动态、技术变革新趋势很难在传统课堂充分展现。记者注意到，不少高校发挥论坛讲座“第二课堂”的功效，创新学术传播育人方式，让青年学生从“被动听”的听众转变为“策划人”“主讲人”“传播者”，实现从“听众”到“主角”的角色转变，进一步满足青年对前沿学术研讨、行业实务分享、科研能力提升、职业发展指导、基层实践锻炼等个性化、多样化学习需求。
在思政育人方面，一些高校把“大思政讲堂”拓展延伸，交由学生自主策划、自己讲。例如，天津财经大学开展“天财思享+”活动，常态化组织青年师生走出校园、深入基层，走进金融商圈、产业园区、港口、社区一线开展调研宣讲；西安理工大学“明德杯”大学生讲思政课活动让学生自主选题，用案例、视频、情景模拟讲解理论；西南石油大学开展“讲赛践”活动，以讲促学、以赛促练、以践促用，破解学生“不敢讲、不会讲”痛点，锻炼演讲与表达。
在科创和学术训练方面，一些高校借助科创节、竞赛分享等契机，让学生站上主讲台；一些大学的校内学术论坛近年来也打破以往相对封闭的局面，向低年级硕士生、本科生敞开大门。例如，华东政法大学组织“华政金秋”学术科创文化节，学生分享科创团队备赛经历和项目实践；中国人民大学举办“求是学术”学生论坛，本科生与研究生共同参与，形成项目、论坛、工作坊一体化的学术训练模式；南京邮电大学承办的江苏省研究生学术论坛引入“3分钟论文演讲”，引导学生用简明通俗的方式讲解科研成果；武汉纺织大学本科生学术论坛上，本科学生围绕品牌策划、非遗转型、消费趋势等青年可感可知的话题作学术汇报。
论坛之外，如何让学术育人从“一场报告”变成“一种生态”？在天津财经大学党委书记赵鸣看来，一方面，线下讲座可对标高端学术讲坛，紧扣国家战略部署与经济社会热点选题，邀请专家学者开展深度分享，把前沿理论、行业实务带进校园；另一方面，应充分依托新媒体传播优势，搭建线上线下联动的学术育人平台，以青年喜闻乐见、通俗易懂的话语方式拆解专业难点、解读行业前沿，打通课堂理论与社会实践之间的壁垒，帮助学生将前沿学术知识、真实实践经验内化为自身的知识体系和思想认识，全力打造适配新时代青年成长的高品质、立体化校园学术育人体系。“以青年视角讲学术、以青年话语传思想”，有温度、有情怀、接地气的青年学术交流正在成为校园文化的鲜明底色，为更多青年学子带来沉浸式、互动式的特色体验。
东南大学教务处处长陆金钰表示，学术报告会搭建了师生交流、朋辈互助、成果共享的优质平台，助力学生拓宽学术视野、锤炼科研能力、提升综合素养。以该校本届大学生学术报告会入围成果为例，许多研究作品深度融合人工智能技术，紧扣前沿趋势、聚焦实际需求，彰显了青年的创新活力。截至今年5月，东南大学大学生学术报告会已举办十五届，引导广大青年学子立足专业、面向前沿、服务社会，坚守学术本心，保持独立思辨与批判性思维，在科研创新的道路上勇攀高峰。
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